TY - JOUR A2 - Galeoto，乔瓦尼AU - 金，秘技AU - 公园，海业安盟 - 柳，恩扬AU - 金，郑然PY - 2020 DA - 2020年7月10日TI - 认知的影响。- 功能干预方法对改善中学龄儿童执行功能和自学注意缺陷多动障碍：单学科设计研究SP - 1250801 VL - 2020 AB - 背景。学龄期儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD）面对自我导向学习，因为他们的执行功能差的很多困难。这导致二次问题，如学习障碍和抑郁症，所以干预的作用，提高与多动症学龄儿童执行功能是非常重要的。 目的。本研究旨在探讨如何认知功能（COG-游戏）的干预影响学龄儿童多动症和这些影响可持续性的执行功能。为了研究通过考 - 玩转干预自主学习的学龄儿童患有多动症的执行功能变化的影响。 方法。在本研究中采用的单门A-B-A研究设计。谁被诊断为ADHD年龄在9-10年的三个孩子选择。共17次实验会议进行的。焦炉煤气趣干预方案是在干预阶段实施。为了测量因变量，执行功能（简介）和家庭作业的问题清单（HPC）的行为评定库存使用。在执行功能由儿童颜色滑道测试（CCTT）和斯特鲁普测试评价显著的变化是通过两个标准偏差带分析分析。此外，任务绩效的视频片段进行分析，以研究在自主学习的定性性能的变化。 结果。所有三个参与者带有一些CCTT和颜色词的近门柱的统计显著变化干预期间得分斯特鲁普测试。 Ť 全球执行复合（GEC）的-scores干预后下降，表明在执行功能的改善。随访期间发现的改进执行功能的保留。此外，自主学习的实施考 - 玩转干预后所有参与者提高。 结论。这项研究支持考 - 玩转干预的有效性在改善学龄儿童多动症执行功能，并确认执行功能，最终导致的改进的自我导向学习性能的提高。SN - 0966-7903 UR - https://doi.org/10.1155/2020/1250801 DO - 10.1155 /一百二十五万○八百○一分之二千○二十零JF - 职业治疗国际PB - Hindawi出版KW - ER -